Вы точно человек?

 

Болонский процесс — процесс создания единого образовательного пространства высшего звена в странах Европы. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации, в которой были сформулированы основные цели, ведущие к достижению сопоставимости и в конечном счете гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. Провозвестниками Болонской декларации обычно - и по праву - считают Великую хартию университетов (Болонья, 1988) и Сорбонскую декларацию (Париж, 1998).

На сегодняшний день Болонский процесс объединяет 47 стран. Среди них: Великобритания, Германия, Италия, Франция, Австрия, Бельгия, Болгария, Венгрия, Греция, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Финляндия, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония, Кипр, Лихтенштейн, Турция, Хорватия, Албания, Андорра, Босния и Герцеговина, Ватикан, Македония, Россия, Сербия и Черногория и др. Болонский процесс открыт для присоединения других стран.

Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран. До этого периода Россия выступала в качестве наблюдателя.

            Одной из основных целей Болонского процесса является «содействие мобильности путём преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения».

  Академическая мобильность способствует интеграции различных систем образования, их взаимному обогащению, ее развитие является важным фактором в формировании глобального образовательного пространства, играет положительную роль в модернизации национальных систем образования. Мобильность университетских работников и студентов – основной компонент и условие успешного партнерства университетов, важнейший механизм межкультурного взаимодействия. Особую роль при этом играют международные образовательные программы и проекты.

Наиболее известной, масштабной и продолжительной является европейская образовательная программа межуниверситетского сотрудничества TEMPUS, которая реализуется с . С тех пор она претерпевала неоднократные структурные и организационные изменения. С 2000 по 2007 гг. – это период действия программы TEMPUS – III, с . начата реализация программы TEMPUS – IV, которая отличается от предыдущей более широкой сферой сотрудничества и значительными объемами финансирования. TEMPUS – программа Европейской комиссии (ЕK), нацеленная на развитие и совершенствование систем высшего образования в странах-партнерах на основе сбалансированного сотрудничества с учебными заведениями и другими институтами из стран-членов EC. В самом названии программы заложены ее направленность на развитие трансъевропейской мобильности в сфере университетского образования. Программа реализуется путем предоставления грантов международным консорциумам университетов на выполнение проектов, нацеленных на реформы в системах образования стран-партнеров в соответствии с декларируемыми национальными приоритетами.

С . по . ДГПУ участвовал в проекте международного сотрудничества по программе ТEMPUS совместно с Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ, г. Москва) и образовательными учреждениями Польши (Краковский педагогический университет, г. Краков), Бельгии (Университетский колледж, г. Гент), Великобритании (Университетский Ньюман колледж, г. Бирмингем) по обмену студентами, сотрудниками, управленцами и развитию информационных и коммуникационных технологий. С . по настоящее время в европейские университеты было направлено более 20 студентов и аспирантов ДГПУ на основе двустороннего сотрудничества с данными вузами. По окончанию учебного семестра нашим студентам выданы сертификаты европейского образца, которые дают широкие возможности продолжения обучения в одном из европейских университетов и дальнейшего трудоустройства.

Проект ТЕМПУС получил свое продолжение в партнерстве с университетами Германии, Франции, Финляндии и Норвегии.

В настоящее время в ДГПУ ведется перспективная работа над научными и образовательными проектами международного значения по программе ERASMUSMUNDUS совместно с образовательными учреждениями Испании, Италии, Португалии, Турции и Румынии, предусматривающими «пилотный» обмен студентами, аспирантами, преподавателями и внедрение в систему образования современных информационных и коммуникационных  технологий.

 С 2012 г. ДГПУ принял участие в качестве полноправного партнера в рамках международного проекта: «PROMO-EHE2A – содействие высшему образованию в азиатских высших учебных заведениях". Этот проект призван способствовать укреплению нашей университетской политики, связанной с расширением внешних связей с университетами-партнерами. На основе проекта, мы рассчитываем на тесное сотрудничество с университетами азиатских государств, которое включает в себя академический обмен студентами и аспирантами, проведение международных конференций, семинаров и выставок, подготовку преподавателей и сотрудников университета и многих других совместных мероприятий, связанных с международной деятельностью университетов.

В рамках проекта будет проводиться распространение европейского высшего образования во всей Азии, ознакомление и внедрение европейской программы высшего образования среди азиатских университетов. Основными целевыми группами проекта являются высшие учебные заведения Азии.

Особую важность в системе образовательных проектов представляет Германская служба академических обменов (DAAD), которая официально размещена на территории РФ и ежегодно проводит тестирование студентов и аспирантов российских вузов с целью полноценного академического обмена между российскими и германскими вузами. Центральный офис DAAD находится в Москве и функционирует при посольстве Германии в России, вместе с тем имеются филиалы DAAD, один из которых находится в г. Пятигорск и тесно сотрудничает с вузами всего Северного Кавказа, в частности с дагестанским  вузами. ДГПУ принимает активное участие в ежегодных программах DAAD на территории Дагестана с привлечением студентов и аспирантов со знанием немецкого и английского языков.

Международное сотрудничество с ведущими зарубежными вузами-партнерами позволит нам использовать их передовой и ценный опыт по совершенствованию процессов управления высшими учебными заведениями в современных рыночных условиях. Это представляется наиболее важной задачей, поскольку российская система управления высшими учебными заведениями требует модернизации и постоянного совершенствования.

Болонская декларация

Зона европейского высшего образования
Совместное заявление европейских министров образования


г. Болонья, 19 июня 1999 года

Благодаря исключительным достижениям последних нескольких лет процессы, происходящие в Европе, приобрели более конкретный характер, стали более полно отвечать реалиям стран Европейского союза и его граждан. Открывающиеся в связи с этим перспективы, наряду с углубляющимися отношениями с другими европейскими странами, обеспечивают еще большие возможности развития. Тем самым, по общему мнению, мы являемся свидетелями возрастающего понимания все большей части политического и академического мира в потребности установления более тесных связей во всей развивающейся Европе, в формировании и укреплении ее интеллектуального, культурного, социального и научно-технологического потенциала.

"Европа знаний" теперь уже широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского гражданства, способного к предоставлению его гражданам необходимых сведений для противостояния вызовам нового тысячелетия одновременно с пониманием общности ценностей и принадлежности к общему социальному и культурному пространству.

Важность образования и образовательного сотрудничества в развитии и укреплении устойчивых, мирных и демократических обществ является универсальной и подтверждается как первостепенная, особенно в связи с ситуацией в Юго-восточной Европе.

Сорбонская декларация от 25 мая 1998 года, которая была инициирована этими соображениями, подчеркнула центральную роль университетов в развитии европейских культурных ценностей. Она обосновала создание Зоны европейского высшего образования как ключевого пути развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства для общего развития континента.

Многие европейские страны согласились с целями, изложенными в декларации, подписали или в принципе одобрили ее. Направленность реформ нескольких систем высшего образования, начатых в настоящее время в Европе, доказала, что многие правительства имеют намерения действовать именно в этом направлении.

Европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии "Magna Charta Universitatum", принятой в Болонье в 1988 году, восприняли вызов, в части их касающейся, и стали играть основную роль в построении Зоны европейского высшего образования. Это имеет самую высокую значимость, поскольку независимость и автономия университетов дают уверенность в том, что системы высшего образования и научных исследований будут непрерывно адаптироваться к изменяющимся нуждам, запросам общества и к необходимости развития научных знаний.

Курс был принят в правильном направлении и со значимой целью. Однако достижение большей совместимости и сравнимости систем высшего образования требует непрерывного движения с тем, чтобы быть полностью завершенным. Чтобы достичь первых материальных результатов, мы должны поддержать этот курс через выполнение конкретных мер. Встреча 18-ого июня, в которой участвовали авторитетные эксперты и ученые изо всех наших стран, обеспечила нас очень полезными предложениями по инициативам, которые должны быть приняты.

Мы должны, в частности, рассмотреть цель увеличения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования. Жизнеспособность и эффективность любой цивилизации обусловлены привлекательностью, которая ее культура имеет для других стран. Мы должны быть уверены, что европейская система высшего образования приобретает всемирный уровень притяжения, соответствующий нашим экстраординарным культурным и научным традициям.

Подтверждая нашу поддержку общим принципам, указанным в Сорбонской декларации, мы принимаем обязательство координировать нашу политику с тем, чтобы достичь в ближайшей перспективе (и, в любом случае, - в пределах первого десятилетия третьего тысячелетия) следующих целей, которые мы рассматриваем как первостепенные для создания Зоны европейского высшего образования и продвижения европейской системы высшего образования по всему миру:

  • Принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней, в том числе, через внедрение Приложения к диплому, для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования.
  • Принятие системы, основанной, по существу, на двух основных циклах - достепенного и послестепенного. Доступ ко второму циклу будет требовать успешного завершения первого цикла обучения продолжительностью не менее трех лет. Степень, присуждаемая после первого цикла, должна быть востребованной на европейском рынке труда как квалификация соответствующего уровня. Второй цикл должен вести к получению степени магистра и/или степени доктора, как это принято во многих европейских странах.
  • Внедрение системы кредитов по типу ECTS - европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости, как надлежащего средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. Кредиты могут быть получены также и в рамках образования, не являющегося высшим, включая обучение в течение всей жизни, если они признаются принимающими заинтересованными университетами.
  • Содействие мобильности путем преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения, обращая внимание на следующее: · учащимся должен быть обеспечен доступ к возможности получения образования и практической подготовки, а также к сопутствующим услугам; · преподавателям, исследователям и административному персоналу должны быть обеспечены признание и зачет периодов времени, затраченного на проведение исследований, преподавание и стажировку в европейском регионе, без нанесения ущерба их правам, установленным законом.
  • Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий. Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий.
  • Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно относительно развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности, совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.

Мы, тем самым, обязуемся достичь этих целей (в рамках наших институциональных полномочий и принятия полного уважения к разнообразным культурам, языкам, национальным системам образования и университетской автономии) с тем, чтобы укрепить Зону европейского высшего образования. И, наконец, мы, вместе с неправительственными европейскими организациями, компетентными в высшем образовании, будем использовать путь межправительственного сотрудничества. Мы ожидаем, что университеты ответят, как всегда, быстро и положительно, и будут активно способствовать успеху нашей попытки.

Убежденные в том, что создание Зоны европейского высшего образования требует постоянной поддержки, внимательного управления и адаптации к непрерывно меняющимся потребностям развития, мы решили встретиться снова в течение ближайших двух лет, чтобы оценить достигнутый прогресс и выработать новые мероприятия, которые необходимо будет принять.

Каспар ЭЙНЕМ Министр науки и транспорта (Австрия)

Герард ШМИТ Генеральный директор Министерства высшего образования и исследований французского сообщества (Бельгия)

Ян АДЕ Генеральный директор департамента образования Министерства фламандского сообщества, (Бельгия)

Анна Мария ТОТОМАНОВА Заместитель министра образования и науки (Болгария)

Эдуард ЗЕМАН Министр по делам образования, молодежи и спорта (Чешская Республика)

Маргарет ВЕСТАГЕР Министр образования (Дания)

Тонис ЛУКАС Министр образования (Эстония)

Майя РАСК Министр образования и науки (Финляндия)

Клод АЛЛЕГРИ Министр национального образования, исследований и технологии (Франция)

Вольф-Михаэль КАТЕНХУЗЕН Парламентский государственный секретарь Федерального министерства образования и исследований (Германия)

Утэ ЭРДСИЕК-РАВЕ Министр образования, науки, исследований и культуры земли Шлезвиг-Гольштейн (Постоянно действующая конференция Министров культуры немецких земель)

Херасимос АРСЕНИС Министр по делам народного образования и религии (Греция)

Адам КИСС Заместитель Государственного секретаря по высшему образованию и науке (Венгрия)

Гудридур СИГУРДАРДОТТИР Генеральный секретарь Министерства образования, науки и культуры (Исландия)

Пат ДОУЛИНГ Управляющий сотрудник Министерство образования и науки (Ирландия)

Ортенсио ЗЕКЧИНО Министр университетов, научных и технологических исследований (Италия)

Татьяна КОКЕК Государственный Министр высшего образования и науки (Латвия)

Корнелиус ПЛАТЕЛИС Министр образования и науки (Литва)

Эрна ХЕННИКОТ-ШОЕРГЕС Министр национального образования и профессионально-технической подготовки (Люксембург)

Луис ГАЛЕА Министр образования (Мальта)

Люк ХЕРМАНС Министр образования, культуры и науки (Нидерланды)

Йон ЛИЛЛЕТУН Министр по делам образования, исследований и церкви (Норвегия)

Вилибалт ВИНКЛЕР Помощник Государственного секретаря по национальному образованию (Польша)

Эдуардо Маршал ГРИЛО Министр образования (Португалия)

Андрей МАРГА Министр национального образования (Румыния)

Милан ФТАЦНИК Министр образования (Словацкая Республика)

Павел ЗГАГА Государственный секретарь по делам высшего образования (Словения)

Хуан ФЕРНАНДЕС ДИАС Государственный секретарь по делам образования, университетов, исследований и развитию (Испания)

Агнета БЛАДХ Государственный секретарь по делам образования и науки (Швеция)

Чарльз КЛЕЙБЕР Государственный секретарь по делам науки и исследований (Швейцарская Конфедерация)

Баронесса Тесса БЛЭКСТОУН Государственный министр по делам образования и занятости (Великобритания)

60 6 823
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: